PROJETO RIQUESAS DO BRASIL

Escola estadual Denise Gomide Amui.

As Riquezas do Brasil

Projeto Interdisciplinar:

.Tema: A valorização da diversidade agrícola e minerais de nosso país.

JUSTIFICATIVA

  O projeto que procuramos desenvolver busca chamar a atenção dos alunos para as belezas da natureza lembrando o Brasil de ontem e o de hoje. Para tanto, propomos atividades que em conjunto podem resultar em uma homenagem à natureza, bem como numa campanha de conscientização da necessidade de cuidados com o meio ambiente.
Aproveitamos o tema  para trabalhar com os alunos as riquezas minerais  e agrícolas que elevou o Brasil a crescer sua potencia nos seus primeiros anos de vida   propor atividades que abordam conhecimentos  dos  educandos e noções de cuidados com o meio ambiente
Com esse pequeno projeto, esperamos também contribuir com a exploração da leitura em sala de aula, de modo a incentivar novas leituras e novos significados ao lido.

Objetivo: Especifico

- Conhecer e valorizar as diversidades agrícolas e minerais;
- Traçar um paralelo entre os avanços agrícolas e as influências que tiveram após a colonização;
- Extinguir a idéia de uma escola alheia aos problemas ambientais neutralizando as diferenças culturais e, às vezes, subordinando uma cultura à outra.
- Promover os princípios éticos de liberdade, dignidade, respeito mútuo, justiça  eqüidade, solidariedade que levem a buscar todos  os  valores patrióticos.  
- Compreender a desigualdade social como um problema de todos
e como uma realidade passível de mudanças apartir do respeito ao próximo.

Recursos:

Pesquisa na Internet sobre as regiões e suas riquezas agrícolas e minerais ;
Atividades desenvolvidas na sala de aula, trabalhos leituras e escrita;
Registro de pesquisas  de textos sobre o período colonial do nosso Brasil par entender melhor a sua história e sua evolução na agricultura e minérios
Elaboração de mapas coletivos para identificar as regiões e suas produções agrícolas e minerais 

   Elaboração do Mapa do Brasil e sua Composição estadual.

Ampliação do Mapa do Brasil a partir de um modelo pesquisado na internet, utilizando folhas de papel sulfite, cartolina, papel cartão, papel pardo, celofane, lápis e caneta piloto.

O mapa foi dividido por Regiões e seus Estados e colorido com tinta acrílica conforme o modelo padrão.

Foram confeccionados símbolos para caracterizar as individualidades de cada Região e bandeiras para a identificação de cada Estado, sendo que as mesmas foram pesquisadas na internet e impressas.

Composição

    Seguindo o tema do Projeto “As Riquezas naturais  do Brasil” foi realizada pesquisa individual e posteriormente discussão coletiva sobre as principais características de cada região.

Para a reprodução dos símbolos regionais foram utilizados recursos tecnológicos, técnicas de origami e materiais como: e.v.a., papel fantasia, papel de dobradura, cola quente, tesoura, tinta acrílica, palito de dente, fitilho e material reciclável.

Caracterização minerais e agrícolas

Região Norte → Floresta Amazônica, onça-pintada, jacaré, vitória-régia, macaco, aldeia indígena, boi-bumbá, guará-vermelho, boto.

Região Nordeste → Caatinga, mandacaru, asa-branca, calangos, peixes, embarcações, arquipélago de Fernando de Noronha, sapo-cururu.

Região Centro-Oeste → Distrito Federal, cerrado, pantanal, caranguejos, mandioca, extrativismo mineral, peixes, embarcações de grande e pequeno porte, ex: canoa.

Região Sudeste → Indústrias, grandes edifícios, favelas, guará-vermelho, tartaruga, caranguejos, pecuária, barcos.

Região Sul → Pampas, pecuária, plantação de laranja, gaúcho, araucárias, peixes, embarcações.

 Culminância do projeto desfile cívico apresentando as caracterizações das riquezas minerais e  agrícola

Referencias Bibliográfica

Pedagogia de projetos –

Editora Rideel 1º edição

Tânia Dias Queiroz –Márcia M.V.Braga

Eliane PenhaLeick.

Escola Estadual Denise Gomide Amui

Diretora : Maria de Nazaré Gomes da Cruz.

Secretária: Iveluz Rodrigues dos Reis Lacerda

Coordenadora de cultura Maria Célia Siqueira Silva

Coordenadores Pedagógicos: Maria Helena Gouveia Silva

Projeto as  Riquezas do Brasil

 

Riquezas naturais

Riquezas minerais

 

Araguatins/TO/04/09/2012

 

projeto folclore

ARAGUATINS – TO

2011

EQUIPE DIRETIVA

Diretora de Unidade Escolar	Maria de Nasaré Gomes da Cruz
Secretária Geral	Iveluz Rodrigues dos Reis Lacerda
Coordenadora de Apoio Financeiro	Evaldirene Borges de Sousa
Orientadora Educacional	Dilma Menezes de Oliveira
Coordenadoras Pedagógicas	Maria Helena Gouveia da Silva Waldeth Lima Kavalerski
Coordenadora de Cultura e Desporto Educacional.	Maria Célia Siqueira Silva
Auxiliares de Apoio Pedagógico	Espedita  Maria de Almeida Maria José Matos Honório
Auxiliar de Apoio Escolar	Edna dos Santos Rosal Marinho

DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE ARAGUATINS

ESCOLA ESTADUAL DENISE GOMIDE AMUI

DIRETORA : MARIA DE NASARÉ GOMES DA CRUZ

COORDENADORAS: MARIA HELENA E WALDETH

Turmas: Período Tempo Integral

Período: Manhã e Tarde
Duração: 15 dias

PROJETO RESGATANDO A CULTURA

JUSTIFICATIVA

Promover o desenvolvimento integral das crianças, dentro de um ambiente com propostas lúdicas e de cunho educativo, pois a cultura de um povo é um bem precioso que deve ser cultivado. Como agosto é o mês do Folclore, aproveitamos para trabalhar com alunos as lendas e mitos da cultura popular brasileira, festas populares, festividades e comemorações, jogos, brincadeiras e outros.

Expressar tradições culturais, conhecimentos, lendas, crenças populares, contos e cantigas roda. Assim é a melhor maneira de evidenciar o folclore para a garotada e fazer com que permaneça vivo nas gerações futuras. O saber popular busca assim, ampliar o conhecimento, a compreensão e análise das conquistas dessa cultura e seus diversos determinantes, além da importância de se preservar as tradições culturais de um povo.

OBJETIVOS

            Promover o desenvolvimento integral das crianças, dentro de um ambiente com propostas lúdicas e de cunho educativo, pois a cultura de um povo é um bem precioso que deve ser cultivado. Esse é um dos  objetivo  da Unidade Escolar de trabalhar  o  Folclore e brincar com as possibilidades que ele oferece varias culturas  para resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações  culturais popular brasileira, conhecer a importância do folclore para as crianças e comunidade local.

METODOLOGIA

As atividades serão desenvolvidas de forma individual e no coletivo com a interação de toda comunidade escolares sendo os fatores principais professores e alunos em sala de aula. Os alunos pesquisarão as manifestações da cultura popular brasileira analisando cada uma delas. Os mesmo ainda criarão cartazes com os personagens, ilustração de textos, adivinhas, par lendas, provérbios, lendas mitos, contos tabelas, calculo mental, dobraduras, atividades de interpretação de lendas e mitos, exposição de trabalhos todos esses trabalhos em sala e alguns como pesquisa extra classe referente ao tema.

CONTEÚDOS SEREM TRABALHADOS

Ø      Conceituais: Construir conceitos com as crianças sobre o que é folclore através de experiências vivenciadas por elas;

Ø       Procedimentais: Permitir que as crianças se apropriem de conhecimentos da cultura humana como novas formas de brincar, cantar, dançar, falar, etc.

Ø       Atitudinais: Incentivar a valorização e o respeito pelas diferentes formas de viver de diferentes grupos e pessoas.

ÁREAS
FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

Ø      Socialização, respeito, valorização do outro, autonomia, iniciativa;
 Linguagem Oral e Escrita:

Ø      Fala diálogo, argumentação, par lenda, trava língua, adivinhações, cantigas, escrita, receita, leitura, lendas, textos informativos.
 Natureza e Sociedade:

Ø      História dos brinquedos e brincadeiras, diferentes formas de cantar, brincar e contar histórias;

Ø      Movimento: dança brincadeiras;

Ø      Música: cantigas.

Ø       Arte: confecção de mascaras dos personagens do folclore;

Ø        Dramatização de lendas.  Apresentação de peça teatral com os personagens
 Matemática: construção de brinquedos (formas, cores, medidas, receitas).
 .

ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

 O que é folclore;
Quais as cantigas do nosso folclore;
Como são os personagens do nosso folclore;

Quais as brincadeiras que conhecemos do nosso folclore.

Pesquisa de lenda, parlenda e mitos.

Recortes
Interpretação de texto
Caça palavras
Jogo do sete erro
Leitura
Produção de textos
Brincadeiras
Danças
Recortes
Textos e poesias;
Musicas;
Cruzadinhas;
Adivinhas;
Provérbios;
Atividades matemáticas;
Tabela;Gráficos;
Pesquisa;
Jogos e brincadeiras;
Dobraduras; Cartazes.

RECURSOS

Livros e revistas (fontes de informação), sucata, papéis coloridos, cola, tesoura, Cds com histórias e cantigas, brinquedos, fantasias, digital.

 AVALIAÇÃO

A observação das formas de expressão das crianças, de seu envolvimento nas atividades e satisfação nas próprias produções será um instrumento de acompanhamento do trabalho que ajudará na avaliação e no replanejamento da ação educativa.
 Atividade Culminante: Exposição para os pais, do Projeto Brincando com o Folclore, através de fotos, materiais de pesquisa, materiais coletados e confeccionados pelas crianças e apresentações.

CULMINÂNCIA

Apresentação dos trabalhos confeccionados através de seminários em cartazes explicativos, poemas, adivinhas, par lenda, o que o que é dramatização, dança cantigas de roda e brincadeiras folclóricas.

projeto dia da criança

Escola Estadual Denise Gomide Amui.

Projeto semana da Criança.

 

                                     ARAGUATINS/SETEMBRO-2012

☻Tema:

“Criança vivencia ser criança”.

☻ Duração:

01 semana.

☻Justificativa

A escola é por excelência um espaço de aprendizagem, de formação para a cidadania e, portanto, espaço ideal para a discussão e reflexão dos direitos inerentes a crianças e aos adolescentes oportunizando-os a conhecer, analisar e discutir suas responsabilidades e direitos.

A nossa proposta nesse projeto  é valorizar  o respeito ao pensamento infantil, a estimulação da construção da sua autonomia e os princípios do erro construtivo, tendo em vista que ao “pensar bem” e “pensar por si própria”, a criança e o adolescente constrói o seu eu em diálogo com os outros.

Entendemos que, desde a educação infantil as crianças devem participar de atividades que propiciem o pensamento reflexivo e o diálogo investigativo daí este contempla a criança em todo o período da infância.

Ao divulgar os direitos da criança e do adolescente e efetivar ações para que os mesmos sejam evidenciados e discutidos, é essencial a participação dos vários segmentos sociais, a partir das famílias, célula base da sociedade, que às vezes, por falta de informação, pela desigualdade social ou por questões culturais, age com violência, negando o diálogo e, consequentemente, marca de forma negativa o ser humano na sua mais tenra idade. Consideramos ainda, que a desestruturação familiar resulta em relacionamentos conflituosos e difíceis, tornando a criança vítima indefesa; reforçar o direito e o dever dos pais de educar e participar na formação dos seus filhos se faz necessário, como assegurar o sexto princípio da Declaração “Toda criança tem direito ao amor e a compreensão, deve crescer sob a proteção dos pais, com afeto e segurança para desenvolver a sua personalidade”.

Cabe ao educador estabelecer junto à criança e ao adolescente a relação direitos x responsabilidades a fim de que ela compreenda sua posição de sujeito de limites e possibilidades, “a criança tem direito à educação para desenvolver as suas aptidões e o seu sentimento de responsabilidade moral e social”. (Art. 07da Declaração)

Para participar deste projeto mobilizaremos a participação de todos os educadores sociais, monitores, familiares e a comunidade.

Durante a realização do projeto “Criança vivencia ser criança”, os educadores sociais, coordenação,monitores e familiares promoverão: brincadeiras, jogos, apresentações artísticas envolvendo música, dança, teatro, atividades literárias e momentos de lazer.

Para desenvolver-se tanto nos aspectos psicosocial como cognitivo, as crianças e os adolescentes precisam ter os seus direitos assegurados, inclusive o direito ao lazer, que envolve essencialmente o brincar. Brincando a criança e o adolescente aprende a elaborar e resolver situações que vivencia no seu dia a dia, e para isso, usará capacidades como a observação, a imitação, o diálogo e a imaginação. Consequentemente, elas desenvolvem habilidades tanto no ponto de vista físico, quanto motor, cognitivo, afetivo e social.

Na culminância do projeto, daremos visibilidade às produções infantis realizadas durante todo o processo nas salas, especialmente as atividades que envolvam as várias linguagens artísticas por meio de uma exposição na escola. Com a utilização deste espaço pretendemos dar uma dimensão de respeito e valorização aos trabalhos realizados pelas crianças e adolescentes, o que determinará um aporte positivo para a construção da sua auto-estima e envolver a família e a comunidade no processo educativo das Crianças e Adolescentes.

Objetivo Geral:

Valorizar na criança e no adolescente o espírito de grupo, integração, socialização deixando-o vivenciar e expressar o ser criança sem deixá-lo esquecer que é alguém muito especial.

Objetivos específicos:

 Envolver a família e a comunidade no processo educativo das Crianças e adolescentes;

 Possibilitar as crianças e adolescentes o acesso a espaços que contribuam para o desenvolvimento social;

 Estimular nos sujeitos o exercício de liderança e autonomia;

 Buscar na escola espaços que possibilitem as crianças e adolescentes adquirir novas experiências;

 Criar espaços de participação das famílias no processo de ensino-aprendizagem;

 Valorizar a criança;

 Estimular a auto-estima;

 Evidenciar direitos e deveres da criança;

 Proporcionar jogos e brincadeiras;

☻ Desenvolvimento:

 Corrida de saco;

 Corrida de limão na colher;

 Caça ao tesouro;

 Escolha da melhor coreografia;

Torneio de queimada;

 Torneio de futebol;

 Brincadeiras dirigidas: (de roda, antigas e com balões);

 Filmes Educativos;

 Jogos educativos;

 Campeonato: Comer biscoito seco o mais rápido;

Comer melancia mais rápida;

 Dança das cadeiras;

Divulgação das melhores produções textuais. 

Temas: minha família, minha escola...

 Brincadeiras (caça ao tesouro, bola no pé, corrida de saco...)

Apreciação dos melhores trabalhos artísticos.

☻ Avaliação:

A avaliação será processual e contínua, acompanhando o desempenho e interesse dos educando nas realizações das brincadeiras e jogos. Também são observados os seguintes itens: criatividade, participação, interesse e relacionamento em grupo.

☻Cronograma:      para horário pós-almoço

Dia: 08/10/12 (segunda-feira)

Atividades: brincadeiras educativas (pátio).

Lanche: Pipoca

Dia: 09/10/12 (terça - feira)

. Atividades: torneio de futebol (quadra).

. Lanche: Pirulito

Dia: 10/10/12(quarta-feira)

Atividades: torneio de queimada (quadra).

Lanche: refrigerante ou suco.

Dia: 11/10/12 (quinta-feira)

.Atividades: Culminância do Projeto “criança vivencia ser criança” com a exposição dos trabalhos realizados pelos educandos. Apresentação dos grupos de dança, teatro e musica.

. Lanche; bolo e suco.

 Sugestões de vídeos para os temas com arte.

You tube:

·        Mãos 02h16min. Por Bruninha (vídeo reflexivo)

·        As mãos – Patati e Patatá. (música)

Referências:

Alfabetização sem segredo.

Ensino fundamental passo a passo.

Maria Radespiel.

As mãos

As mãos podem muitas coisas: oferecer apoio no momento certo, estender-se para consolar, segurar firme para amparar. Mas o que mais podem as mãos? As mãos saúdam, as mãos sinalizam. As mãos envolvem, dão carinho. As mãos estabelecem limites. Escrevem. Abençoam. As mãos desenham no ar o "a Deus", o "até logo". As mãos agasalham. Curam feridas. Para o mudo a mão é o verbo. Para o idoso é a segurança. Para o irascível a mão erguida é ameaça. Para o pedinte a mão estendida é súplica. Para quem ama, a mão silenciosa, que acolhe a do ser amado, é felicidade. Para quem chora, a mão alheia é conforto. Há mãos que agarram, perturbadas. Há mãos que tocam, suaves. Há mãos que ferem. Há mãos que acariciam. Há mãos que amaldiçoam. Há mãos que abençoam. Há mãos que destroem. Há mãos que edificam, trabalham, realizam. Jacó estendeu as mãos para abençoar Efraim e Manassés. Moisés estendeu as mãos para transmitir a Josué a autoridade para conduzir o povo de Israel, em seu lugar. Jesus impôs as mãos sobre as crianças para abençoá-las. Também impôs as mãos para curar a filha de Jairo, o surdo-mudo, o cego de Betsaida, e tantos outros. Há pessoas que transmitem energias, através da imposição de mãos, entregando-se a essa tarefa tão bela de amor. As mãos de Chico Xavier amparavam o pobre, o sofredor, o desesperançado. Mãos luminosas das psicografias que traziam dos altiplanos mensagens edificantes da mais sublime beleza, que confortam, enlevam, esclarecem. Mãos benditas desse arauto da boa nova, que não se cansavam de consolar a todos aqueles que as procurassem. Nossas mãos podem exteriorizar o amor, construindo templos, hospitais e escolas; fabricando vacinas e equipamentos médicos; alimentando famintos, medicando enfermos... Podem concretizar a paz social assinando tratados de armistício, escrevendo livros, guiando carros, pilotando aviões, varrendo ruas, tocando instrumentos musicais, pintando telas, esculpindo, construindo móveis, prestando serviços... Podem manifestar fraternidade, ao lembrarmos da essencialidade do humano, da sensibilidade, da empatia, estendendo-as a um irmão que, num dia difícil, põe-se a chorar. Pense nisso! Suas mãos são abençoadas ferramentas para construção de um mundo melhor. Use-as sempre para edificar, elevar, dignificar, apoiar, acenar com a esperança de melhores dias...

Sugestões de atividades com as mãos para artes do dia das crianças.

    

   

    

   

      

 

   

      

  

       

  

  

Escola estadual Denise Gomide Amui

Araguatins /TO

Diretora:________________________________

Secretária: Iveluz Rodrigues dos Reis Lacerda

Coordenadora de Cultura: Maria Célia Siqueira Silva

Coordenadoras pedagógicas:Maria Helena e Waldethe

Projeto semana da Criança

Araguatins/To

☻ Material Anexo:

Declaração dos Direitos da Criança

1º Princípio – Todas as crianças são credoras destes direitos, sem distinção de raça, cor, sexo, língua, religião, condição social ou nacionalidade, quer sua ou de sua família.

2º Princípio – A criança tem o direito de ser compreendida e protegida, e devem ter oportunidades para seu desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, de forma sadia e normal e em condições de liberdade e dignidade. As leis devem levar em conta os melhores interesses da criança.

3º Princípio – Toda criança tem direito a um nome e a uma nacionalidade.

4º Princípio – A criança tem direito a crescer e criar-se com saúde, alimentação, habitação, recreação e assistência médica adequadas, e à mãe devem ser proporcionados cuidados e proteção especiais, incluindo cuidados médicos antes e depois do parto.

5º Princípio - A criança incapacitada física ou mentalmente tem direito à educação e cuidados especiais.

6º Princípio – A criança tem direito ao amor e à compreensão, e deve crescer, sempre que possível, sob a proteção dos pais, num ambiente de afeto e de segurança moral e material para desenvolver a sua personalidade. A sociedade e as autoridades públicas devem propiciar cuidados especiais às crianças sem família e àquelas que carecem de meios adequados de subsistência. É desejável a prestação de ajuda oficial e de outra natureza em prol da manutenção dos filhos de famílias numerosas.

7º Princípio - A criança tem direito à educação, para desenvolver as suas aptidões, sua capacidade para emitir juízo, seus sentimentos, e seu senso de responsabilidade

- moral e social. Os melhores interesses da criança serão a diretriz a nortear os responsáveis pela sua educação e orientação; esta responsabilidade cabe, em primeiro lugar, aos pais. A criança terá ampla oportunidade para brincar e divertir-se, visando os propósitos mesmos da sua educação; a sociedade e as autoridades públicas empenhar-se-ão em promover o gozo deste direito.

8º Princípio - A criança, em quaisquer circunstâncias, deve estar entre os primeiros a receber proteção e socorro.

9º Princípio – A criança gozará proteção contra quaisquer formas de negligência, abandono, crueldade e exploração. Não deve trabalhar quando isto atrapalhar a sua educação, o seu desenvolvimento e a sua saúde mental ou moral.

10 º Princípio – A criança deve ser criada num ambiente de compreensão, de tolerância, de amizade entre os povos, de paz e de fraternidade universal e em plena consciência que seu esforço e aptidão devem ser postos a serviço de seus semelhantes.

projeto

      

       ESCOLA ESTADUAL DENISE GOMIDE AMUI

ARAGUATINS - TOCANTINS

DIRETORA DE UNIDADE: MARIA DE NASARÉ GOMES DA CRUZ

SECRETÁRIA GERAL: IVELUZ RODRIGUES DOS REIS LACERDA

COORDENADORAS PEDAGÓGICAS: MARIA HELENA GOUVEIA DA SILVA

E WALDETH LIMA CAVALERSKI

COORDENADORA DE CULTURA MARIA CELIA SIQUEIRA SILVA.

PROJETO PAPEL RECICLADO

INTRODUÇÃO

            A educação está altamente atrelada às atitudes sociais, sendo que a escola é tida como base para formação de indivíduos conscientes e responsáveis. Portanto, um aprendizado focado na educação sustentável pode gerar cidadãos preocupados com os problemas ambientais e com suas devidas soluções. Mas para isso, é preciso difundir a importância da sustentabilidade na escola e como ela interfere na formação dos alunos, seja no ensino infantil ou na universidade.

            Reciclagem é uma saída para amenizar a quantidade de lixo produzida por cada pessoa, ela consiste na separação, seleção e recuperação dos diferentes tipos de materiais orgânicos e inorgânicos (vidros, papel, plástico, metal, etc.). A seleção e a recuperação do lixo urbano no mundo, principalmente em países desenvolvidos já é prática rotineira e generalizada.

            Construir consciência sócio ambiental e prática da cidadania por meio da educação é possibilitar as trocas de informações entre os colegas e o professor sobre a reciclagem do papel e suas etapas mais importantes na reciclagem do papel, a separação do lixo e a coleta seletiva, percebe-se que o uso racional e a reciclagem do papel podem reduzir a derrubada de árvores. 

PROBLEMATIZAÇÃO

ü     O que é lixo, o que fazer com ele? Para onde vai o meu lixo? Pode ser reaproveitado?

ü     Porque reciclar e porque se preocupar com recursos naturais esgotáveis?

JUSTIFICATIVA

            Analisando a situação do Planeta Terra hoje se faz necessário agir de alguma forma ao menos minimizar a constante destruição que o próprio homem vem causando ao meio ambiente por conta da vida moderna.

            A Proliferação das indústrias, os processos de urbanização e a utilização desenfreada dos recursos naturais vêm causando grandes problemas para a sobrevivência humana. Sendo assim vemos que muitas vezes simples atos são necessários para a melhora do meio ambiente.

            A reciclagem além de ser um ato simples ameniza a situação do lixo e gera maiores possibilidades de empregabilidade além da preservação dos recursos naturais. A cada tonelada de papel reciclado pode-se poupar 22 árvores.    Cada pessoa consome 2 árvores por ano em papéis (para escrever, guardanapos, embrulhos, etc.). Uma pessoa gera 10 vezes seu próprio peso em lixo doméstico por ano. No Brasil são produzidas 250.000 toneladas de lixo diariamente.

            A educação está altamente atrelada às atitudes sociais, sendo que a escola é tida como base para formação de indivíduos conscientes e responsáveis. Portanto, um aprendizado focado na educação sustentável pode gerar cidadãos preocupados com os problemas ambientais e com suas devidas soluções. Mas para isso, é preciso difundir a importância da sustentabilidade na escola e como ela interfere na formação dos alunos, seja no ensino infantil ou na universidade.  A questão do lixo é um caso muito sério, pois será uma herança que ficará por muitos anos para nossos filhos e familiares.

            A necessidade de construir oficina com material reciclado (papel) ante utilitário pode ajudar o aluno a desenvolver suas habilidades e criatividade dando condições de criar e aprimorar o senso crítico mediante a análise do material, embalagens, recipientes, etc., que adquiridos e jogados fora se tornam um novo utensílio e também uma fonte de renda nas famílias.

            Com o trabalho de reciclagem artesanal podemos dar mais sustentabilidade as famílias e ensinar os educandos a confecção de cestarias portas lápis, celulares, controles, descansos de panelas, porta retratos, etc., pois mais tarde eles podem optar por produzirem  artesanatos e assim ajudar no sustento das suas famílias. 

            O papel produzido será utilizado nas aulas de artes e o objetivo principal do trabalho é sensibilizar os alunos na reciclagem e na reutilização de materiais que seriam descartados.

“O homem é parte da natureza e sua guerra contra a natureza é inevitavelmente uma guerra contra si mesmo… Temos pela frente um desafio como nunca a humanidade teve, de provar nossa maturidade e nosso domínio, não da natureza, mas de nós mesmos”.

 Do Livro: Primavera Silenciosa.

(Rachel Carson).

 OBJETIVO GERAL

           

            Promover o desenvolvimento de competências, habilidades, atitudes, valores e comportamentos com foco na sustentabilidade, mediante a implantação de práticas sustentáveis na escola, sensibilizar os educandos sobre a importância da reciclagem, da melhoria de vida, a limpeza da cidade e até mesmo a possibilidade de se ganhar dinheiro com materiais que podem ser transformados em arte.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Ø     Esclarecer os conceitos de repense, recuse, reduza, reutilize e recicle;

Ø     Demonstra a importância do reaproveitamento de produtos industrializados;

Ø     Promover uma orientação segura quanto à importância da reciclagem para a preservação ambiental;

Ø     Aproveitar o papel por ser um material de baixo custo e fazer adaptação para a substituição de material convencional e utilitário;

Ø     Oportunizar alternativa significativa para modificações de estratégias e mudanças no comportamento final do aluno;

Ø     Promover a utilização livre e ampla do bom senso e da responsabilidade na execução de atividade prática;

Ø     Construir consciência sócio ambiental e prática da cidadania por meio da educação em respeito a natureza;

Ø     Possibilitar as trocas de informações entre os colegas e os professores sobre o projeto e sua importância futura aos educandos;     

Ø      Conhecer  as etapas mais importantes na reciclagem do papel: a separação do lixo e a coleta seletiva; 

Ø     Perceber que o uso racional e a reciclagem do papel podem reduzir a derrubada de árvores;  

Ø     Conversar sobre a importância de se respeitar o meio ambiente e de se preservar a natureza, entendendo que tais ações fazem parte do currículo da escola e que contribuem para a formação integral de nossas crianças.

CONTEÚDOS

            Sensibilizar o educando que através da reciclagem podem se evitar os inúmeros problemas que vem afetando o nosso planeta, e assim, reconstruir o conceito de meio ambiente, ecologia, globalização, sustentabilidade, escola sustentável, refletindo sobre os problemas de desequilíbrio ambiental; secas prolongadas estiagens e escassez de água chuvas torrenciais provocando erosão, deslizamentos de terras de encostas, inundações; vendavais destruindo edificações e plantações; entre outros. Qualidade de vida, hábitos de higiene, atitudes e comportamentos que promovam uma vida saudável.

Lixo:

            Produção, destinação, redução, medidas, cálculos, área, perímetro.

Produção textual:

            Relatório, roteiro, dissertação, narração, poesia, convite, bilhete, agradecimento, entrevista, diálogo, etc.
            Localização, espaço e tempo.

         

 “A educação tem de servir a um projeto da sociedade como um todo”.

                                  (Toro).

DISCIPLINAS ENVOLVIDAS
Todas as disciplinas com ênfase em:

Arte, Ciências, Ensino Religioso, Filosofia, Experiência Matemática.

METODOLOGIA

            O projeto proposto será guiado pela metodologia participativa, cujas ações permitem a atuação efetiva dos participantes, valorizando seus conhecimentos e experiências, envolvendo-os nas discussões, identificação e busca de soluções para as insuficiências e necessidades suscitadas para saber olhar e transformar seu espaço, criar ações e mobilizar as pessoas e a comunidade. Dentre as ações destacamos:

Ø     Discussão, análise, produção textual, declamação de poesias, dramatização de histórias, oficinas com papel, pesquisas e debates;

Ø     Confecção de brinquedos diversos utilizando caixas e papelão;

Ø     Construção de bijuterias usando diferentes tipos de canudos, macarrão de plástico, e papelão;

Ø     Confecção de objetos variados com uso de balões, cola, pincéis, etc.;

Ø     Produção de vários tipos de objetos escolares e outros, explorando garrafas pet e canudos de papel;

Ø     Elaboração de documentário e vídeos com ênfase no desequilíbrio ambiental do Rio Taquari com base em passeio ecológico às suas margens.

Ø     Realização de desfile apresentando os vários tipos de vestimentas confeccionados com materiais reciclados.

                        

  “Competência em educação é mobilizar um conjunto de saberes pra solucionar com eficácia uma série de situações.”

                                                      (Perrenou).

RECURSOS TECNOLÓGICOS, FÍSICOS E HUMANOS

TECNOLÓGICOS:

            Computadores, data show, TV, microsist, aparelho DVD, CD, computador, impressora, câmera fotográfica, filmadora, caixa amplificada, microfone, etc.

HUMANOS:

            Alunos, professores, diretora de unidade, auxiliares pedagógicos, e demais funcionários da unidade escolar, famílias, palestrantes e voluntários da comunidade.

FÍSICOS:

            Salas de aula, área externa da escola, laboratório I e II de informática, biblioteca, auditório aberto, quadra de esporte coberta e sala de vídeo.

MATERIAIS PEDAGÓGICOS:

            Material de uso comum: lápis grafite, borracha, caneta, régua, apontador, tesoura, grampeador; perfurador, lápis de cor; tinta, guache, de tecido, acrílica, papéis, pardo, cartolina, cartão, chamex, cola.

AVALIAÇÃO E RESULTADOS ESPERADOS

            O projeto será avaliado através da participação e envolvimento de todos; alunos, professores, comunidade escolar, voluntário, pelo resultado das ações propostas realizadas e principalmente, pela construção dos conhecimentos adquiridos pelos alunos ao longo das atividades concluídas.

DIVULGAÇÃO E SOCIALIZAÇÃO DO PROJETO

            Apresentação do projeto aos professores alunos e demais funcionários da Unidade Escolar através de vídeos sobre preservação e sustentabilidade escolar.

            Os resultados esperados serão divulgados através das produções textuais, pesquisas tecnológicas e diversos artesanatos em papel produzidos pelos alunos e professores, Reuniões Pedagógicas, Momentos Cívicos, Blog da Escola, Mural Escolar.

COMO EXPLORAR O TEMA "RECICLAGEM" COM AS CRIANÇAS?

Sugestões:

Ø     Vídeo salve o planeta (com os pingüins);

Ø     Vídeo salve o planeta azul (documentário);

Ø     Vídeo kika de onde vem o papel?

Ø     Vídeo como fazer o papel reciclado?

Ø     Música: É preciso reciclar (turma da Mônica);

Ø     Vídeo: O que é sustentabilidade? (Professor Pachecão);

Ø     Vídeo de artesanatos com jornal.

COMO PRODUZIR O PAPEL RECICLADO

Materiais necessários:

Ø     Liquidificador;

Ø     Rolo de macarrão ou garrafa de vidro; 

Ø     Peneira circular de 20 centímetros de diâmetro;

Ø     Bacia na qual caiba a peneira;

Ø     Pedaço de madeira lisa;

Ø     1 litro de água;

Ø     8 colheres de sopa de amido;

Ø     20 a 30 folhas de folhas usadas ou revistas.

Modo de fazer:

Ø     Rasgue as folhas de papel em pedaços bem pequenos.

Ø     Coloque no liquidificador o papel picado, água e amido de milho, batendo por 2 minutos. 

Ø     Após desligar o liquidificador, verifique se o conteúdo tem a aparência de uma massa pastosa. Caso a massa formada esteja muito líquida, colocar mais papel picado e amido de milho e bater novamente a mistura. Despeje a mistura na bacia somente quando ela estiver bem pastosa. 

Ø     Mergulhe a peneira nessa mistura de modo que parte dela forme uma camada na peneira.

Ø     Retire a peneira com a mistura. 

Ø     Deixe secar ao sol, antes que a massa seque totalmente, retire-a da peneira e coloque-a sobre um pedaço de madeira bem liso, estique a massa com um rolo de macarrão, deixando-a bem fina. Não havendo um rolo de macarrão, use uma garrafa de vidro. Tome cuidados para que a garrafa não quebre em suas mãos.

Ø     Coloque a mistura bem esticada de novo ao sol, para secar totalmente. Quando a massa esticada estiver bem seca, ela se soltará da tábua. Obtemos dessa forma uma folha de papel reciclado.

Materiais utilizados:

            Caixa de papelão, cartela de ovos, rolinhos de papel higiênico, caixas de sapatos, papelão de diferentes tamanhos, jornais velhos, revistas, etc.

     

A Importância da Reciclagem para o Meio Ambiente:

Ø     Reduz a quantidade de resíduos encaminhados ao aterro sanitário;

Ø     Reduz a exploração de recursos naturais;

Ø     Incentiva a participação da comunidade na solução de problemas ambientais;

Ø     Reduz os impactos ambientais durante a produção de novas matérias primas;

Ø     Reduz a poluição ambiental.